какую роль в речи играют имена прилагательные

Роль прилагательных в тексте

Урок 52. Русский язык 3 класс (ФГОС)

В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам

Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.

Получите невероятные возможности

Конспект урока «Роль прилагательных в тексте»

Здравствуйте, мои друзья.

Сегодня наш урок я хочу начать с нескольких поэтических строк Сергея Есенина. Я сейчас их прочитаю, а вы попробуйте представить себе картину, которую описывает поэт.

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зелёной весны.

Солнце садится за горы лесистые.

Рог золотой выплывает луны.

Не правда ли, чудное образное описание. Река серебристая. В царстве вечернем. Весна зелёная. Горы лесистые. Рог луны золотой.

И воочию увидеть все эти прелестные образы помогают имена прилагательные.

А теперь представьте себе вот такую ситуацию:

Из далёкого края приехал в нашу страну человек. Ему всё интересно. Но особенно ему хочется увидеть ромашки, о которых он много слышал, но никогда не видел. Ведь там, где он живёт, ромашки не растут. Как этому человеку объяснить, что это за цветок такой? Без имён прилагательных в таком случае никак не обойтись.

Вот как можно описать ромашку:

«Это невысокое травянистое растение с ветвистым стеблем и многочисленными узенькими листочками. Цветок ромашки состоит из беленьких овальных, вытянутых, как язычки, лепестков, расположенных вокруг жёлтой мохнатенькой серединки».

Как вы думаете, друзья мои, сможет ли профессор узнать ромашку по такому описанию? Я думаю, сможет.

А какие части речи помогли так подробно описать ромашку? Естественно, имена прилагательные. Посмотрите, как много их в описании ромашки:

Растение (какое?) невысокое травянистое, со стеблем (каким?) ветвистым. И листочками (какими?) многочисленными узенькими, лепестков (каких?) беленьких, овальных, вытянутых, серединки (какой?) жёлтой, мохнатенькой.

Можно описание ромашки найти и в загадке:

«Стоят в поле сестрички – жёлтый глазок, белые реснички».

Конечно, и здесь не обошлось без имён прилагательных. Глазок жёлтый, реснички белые.

Кстати, слово «рОмашка» – словарное. Когда-то этот цветок назывался «романов цвет» или «романова трава». А потом его стали называть просто – «ромашка».

Но вернёмся к именам прилагательным.

Друзья мои, сейчас я опишу вам двух сказочных персонажей, а вы попробуйте догадаться, кого я имел в виду.

Девочка. У неё волосы. Она в платье.

Мальчик в рубашке, брюках, галстуке и шляпе.

Ну что, догадались, кто это? Не у всех получилось?

А теперь в своё описание я добавлю имена прилагательные.

Девочка. У неё кудрявые голубые волосы. Она в пышном платье.

Я думаю, вы все сразу поняли, что речь идёт о Мальвине, героине сказки Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

А вот мальчик в оранжевой рубашке, в канареечных, то есть ярко-жёлтых брюках, в зелёном галстуке и синей широкополой шляпе.

Конечно, после такого описания все, без сомнения, поняли, что речь идёт о весёлом коротышке Незнайке, о котором написал Николай Николаевич Носов.

Ну что, друзья мои, вы поняли, какую важную роль в нашей речи играют имена прилагательные?

С помощью имён прилагательных мы можем описать предметы, действия и всё то, что есть в окружающем нас мире.

Прилагательные украшают нашу речь, помогают сделать её более яркой, образной, понятной и точной.

А в завершение урока я вновь хочу привести стихотворение Сергея Есенина «Черёмуха».

Послушайте это чудесное стихотворение, насладитесь его красотой.

И ветки золотистые,

Кругом роса медвяная

Под нею зелень пряная

А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.

А зелень золотистая

Ручей волной гремучею

И вкрадчиво под кручею

А теперь найдите в этом стихотворении имена прилагательные. Я думаю, вы все справились с этим заданием.

И ещё я очень надеюсь на то, что вы в своей речи будете использовать достаточно много имён прилагательных. Они придадут вашей речи яркость, образность и точность.

Ну что же, пришло время прощаться. До новых встреч, друзья!

Источник

«Роль прилагательного в речи»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Открытый урок по русскому языку

«Роль прилагательного в речи»

Подготовила и провела

4 «Б» класса Тельжанской средней школы

Гизатова Валентина Дмитриевна

Тельжанская средняя школа

2014-2015 учебный год

Тема: Роль прилагательного в речи

Цель урока: дать представление о роли прилагательных в речи.

Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Обучающие: актуализировать и упорядочить знания детей об имени прилагательном как самостоятельной части речи, дать представление о том, какую роль выполняют имена прилагательные в русском языке.

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

оборудование: карточки с заданиями, таблица «Правила составления синквейна», презентация.

В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях.(Слайд 1)

Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

— С какой частью речи будем продолжать работать сегодня на уроке?

Д.: С именами прилагательными.

— Ребята, мы уже не один урок проходим по данной теме, я предлагаю 1 команде заполнить кластер,а 2 команде заполнить постер, которые лежат у вас на столе. Для капитанов тоже задание: на протяжении всего урока вы должны следить за работой ваших товарищей. По итогам данного урока вы самостоятельно выставите всем оценки за урок.

Групповая работа – заполнить кластер и постер

Имя прилагательное

самосто- на вопросы признаки по числам

ятельной Какой? предметов и по родам

(В ходе обсуждения дети приходят к выводу, что затрудняются ответить на вопрос, для чего служат имена прилагательные).

III. Постановка проблемы. Определение темы урока.

— Кто догадался, на какой вопрос мы сегодня должны ответить на уроке.

— Какая тема нашего урока? (предположения детей)

Учитель: Правильно, мы должны ответить на вопрос ( слайд темы)

Какова роль прилагательного в речи?

Давайте, поиграем. Игра « Отгадай кто это?»

1 команде задание – к прилагательным подобрать существительные

2 команде задание – к существительным подобрать прилагательные дайте точное описание предмета

Бурый, мохнатый, косолапый. …

Рыжая, хитрая, ловкая ….

Серый, хищный, жадный …..

Круглое, сладкое, сочное…..

Дети: С помощью имён прилагательных

Вывод: имена прилагательные помогают описывать предмет.

На протяжении всего урока мы будем заполнять данную таблицу (На что похоже?) «Рыбий скелет», а в конце урока мы ответим на самый главный интересующий нас вопрос

Описывают предметы

Задание 1 команде – подберите прилагательные для описания характера героев сказки

Задание 2 команде – составить 3 предложения сущ+прилаг для описания характера

Старик золотая справедливая грубая

Старуха робкий несмелый всемогущая

Рыбка жадная жестокая вежливый

— Какую роль играют прилагательные в этих предложениях?

Задание 1 и 2 команде – двое разрисовывают иллюстрацию, а один из команды составляет предложение с прилагательными

Капитаны команд не забывайте оценивать своих подчиненных

Вывод: прилагательные называют признаки предмета: цвет, форму, качество

описывают предметы называют цвет, форму, размер предмета

называют свойства предметов

VII . Командам дается по одному тексту. Прочитайте свой текст.

Наступила весна. Наступила ранняя весна.

Тает снег. Тает последний снег.

Журчат ручьи. Журчат говорливые ручьи.

Светит солнце. Светит ласковое солнце.

Летят птицы. Летят голосистые птицы.

Учитель: О чем первый текст?

Учитель: А второй текст о чём?

Учитель: Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

Докажите, что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете?

Дети: Наличие прилагательных.

Учитель: А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте?

Дети: Они сделали текст более красивым, интересным.

Учитель: Какую роль играют имена прилагательные в русском языке?

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.

описывают предметы называют цвет, форму, размер предмета

называют свойства предметов делают речь яркой, красивой

Учитель: А теперь обратите внимание на второе предложение. Назовите прилагательное, которое там используется?

Учитель: Я думаю, что это прилагательное не такое уж красивое.Попробуем вставить в это предложение такие красивые имена прилагательные, как пушистый, серебристый, искристый?

Какой вывод можно сделать?

Дети: Эти прилагательные не подходят для описания последнего снега.

Учитель: Почему автор выбрал именно прилагательное последний?

Дети: Оно более точно описывает снег.

Учитель: Сделайте вывод. Для чего нам в речи ещё нужны имена прилагательные?

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.

описывают предметы называют цвет, форму, размер предмета

называют свойства предметов делают речь яркой, красивой

помогают точно описать предмет

VII . Задание по группам

1 вариант: из слов выбирает прилагательные, которые помогут описать зимний снег.

2 вариант: из слов выбирает прилагательные, которые помогут описать весенний снег.

Последний, искристый, мокрый, колючий, грязный, пушистый, серебристый, мягкий, рыхлый, белый, свежий, серый.

Проверка. Коллективное обсуждение.

Учитель: Как вы думаете, слова какой части речи уточняют имена прилагательные?

Дети: Имена существительные

описывают предметы называют цвет, форму, размер предмета

называют свойства предметов делают речь яркой, красивой

помогают точно описать предмет уточняют имена существительные

становится яркой, выразительной, образной.

Учитель: Итак, ребята, смогли ли мы с вами на уроке ответить на вопрос, который перед нами стоял? Вернёмся к схеме, которую мы составили в начале урока (возвращение к денотатному графу). Что можно добавить в эту схему?

Имя прилагательное

самостоятельной на вопросы признаки по числам для

частью речи Какой? предметов и по родам придания речи

Учитель: Заканчивая разговор об имени прилагательном, я предлагаю вам выполнить Приём «Верные, неверные утверждения»

Верите ли Вы, что часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? Обозначает признаки предмета?

Верите ли Вы, что имена прилагательные бывают собственными и нарицательными?

Верите ли Вы, что имена прилагательные могут обозначать различные признаки: цвет, вкус, форму, размер, запах, внутренние и внешние качества человека?

Верите ли Вы, что слова легкий, весенний, звонкие, прохладный – это имена прилагательные?

Верите ли Вы, что имена прилагательные бывают одушевленными и неодушевленными?

Учитель: Послушайте стихотворение об имени прилагательном.

Очень замечательное – имя прилагательное.

Трудно будет без него, если пропадет оно.

Ну, представь-ка себе это:

Как без признаков предмета.

Будем спорить, говорить, веселиться и шутить?

Что тогда получится? Стоит разве мучиться?

Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,

Отцу и брату и сестре не сможем говорить нигде

Эти замечательные прилагательные.

Чтобы все отличным стало, разных признаков немало.

Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.

Рефлексия: С каким настроением вы его заканчиваете урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку – «настроение» в виде личика).

Учитель: Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Я хочу поблагодарить … за …

Я могу похвалить себя за …

Капитаны команд выставляют оценки за урок

Учитель: Как вы думаете, ребята, мы всё узнали об имени прилагательном? (Ответы детей). На следующем уроке мы продолжим узнавать новое об этой части речи.

Учитель: Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Источник

Роль имен прилагательных в речи

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тема: Роль имен прилагательных в речи

Цели урока : познакомить учащихся с новой частью речи, её ролью в русском языке, развивать умение устанавливать связь слов в предложении.

распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

определять лексическое значение имен прилагательных;

составлять словосочетания с именами прилагательными

понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

планировать результат обучения;

делать вывод по наблюдениям;

классифицировать слова по общему признаку;

обосновывать правильность выполнения задания

формировать личностные качества, как ответственность, коммуникативность;

— воспитывать потребность оценивать свою деятельность;

— воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку

Ход урока: I .Организационный момент.

Приветствие учащихся. Настрой на урок.

(Звучит музыкальная композиция «Весна» Антонио Вивальди.)

— Ребята, сейчас вы слушали чудесную музыку. Какое время года она вам напоминает?

— Венецианский композитор Антонио Вивальди написал эту музыкальную композицию и назвал «Весна». Слайд №1-2

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит, в полях сверкая,

Значит к нам пришла …..

— Правильно, это весна, замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. И сегодня красавица Весна приглашает вас на весенний урок! Создадим весеннее настроение, улыбнёмся друг другу! (рисунок Красавицы-Весны)

-А это плывут по небу весенние облака.

На доске внутри облаков

ая яя ий ый ой ое ее

-Прочитайте эту строку. Что вам напоминают эти сочетания букв?

Дети: Окончания имён прилагательных.

— Обратите внимание на нижнее и верхнее соединения букв.

— Распределите окончания имён прилагательных в несколько групп по какому- либо признаку. Объясните свои действия. (Ученик расположит облачка на доске по группам) Спишите.

2.Самоопределение к деятельности.

— Возьмите карточку № 1 и прочитайте правильный ответ.

Имя прилагательное — это.

часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на

вопросы: что делает? что сделает?

часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто?

часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на

вопросы: какой? какая? какое? какие?

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

А называют его… (прилагательное.)

— Как вы думаете, какая же тема нашего урока? ( Слайд № 4.)

3. Работа над новым материалом.

трава | |одуванчик | | солнце

— Что общего в этих словах? Что вы можете рассказать о них Весне?

Дети. Это имена существительные единственного числа, неодушевленные. Одуванчик (мужского рода), солнце (среднего рода), трава (женского рода).

— Какие орфограммы встретились в этих словах?

— Запишите слова в столбик. (К доске выходит. )

Посмотрите на предметы , обозначающие эти слова: они бесцветные.

-Чтобы предметы приобрели цвет, размер, форму необходимо назвать их
признаки, используя имена прилагательные. А теперь к
каждому существительному подберите и запишите прилагательные с вопросами, которые охарактеризуют эти предметы.

Самостоятельная работа детей. Проверка.

— Посмотрите, какие стали предметы благодаря вам . ( Слайд № 7 )

Имя прилагательное уточняет

2). Коллективная работа ( Слайд № 9 ). К нам на пушистом облаке прилетела Весна и принесла задание

— Понравился ли вам этот текст? Почему?

-А что помогает сделать этот текст ярким, красочным?

-Как изменится этот текст, прочитайте.

-Спишите этот текст, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные.

(К доске выходят 5 учащихся поочередно)

— Подчеркните в предложениях волнистой линией имена прилагательные и обозначьте значком слова, с которыми они связаны. Назовите словосочетания.

— С какой частью речи связаны имена прилагательные в предложениях?

-Разберите 2 предложение по членам предложения. Проверка.

-Каким членом предложения является прилагательное?

— Какая часть речи позволила нам ярко представить весеннее утро?

-Какую роль выполняют в этом задании имена прилагательные? (Слайд № 10).

— Если услышите имя прилагательное, вам надо присесть, если другие части речи –то вам надо хлопнуть в ладоши.

3). Наблюдения над связью имён прилагательных с существительными. Самостоятельная работа. ( Слайд12 )

— Для того, чтобы показать Весне наши новые знания об именах прилагательных, нам предстоит выполнить задание – карточки (№2), нужно найти в стихотворении имена прилагательные и подчеркнуть (волнистой линией).

А подле сквозистый,

— Что мы уже знаем о прилагательном? (часть речи, обозначает признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь)

-Находим прилагательные, признаки каких предметов они обозначают, записываем на доске и в тетради. (На обороте доски работает ……)

Цветок (какой?) голубенький, чистый,

снежок (какой?) последний, сквозистый.

— Что вы заметили? С какой частью речи связано имя прилагательное?

(Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным).

-Сегодня на уроке вы были (слайд14 )

— Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке? Как их можно назвать? Что теперь вы о них знаете?

— У каждого из вас на партах лежат лепестки подснежника. Возьмите их.
На чистой стороне напишите, о какой части речи мы говорили на уроке.
На другой стороне напишите ответы на вопросы.

— С какой целью употребляются в речи имена прилагательные? – Покажите картинку, как вы себя чувствовали на уроке, понравился ли вам урок?

6. Домашнее задание. Слайд 15
Упражнение № 114 или карточка №3

Спишите текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделите грамматическую основу и надпишите части речи. Определи род и число имен прилагательных.

Слова для справок: перелетные, теплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая.

Источник