ролевая игра учитель и плохой ученик сценарий со словами
Практическая часть. 3.1. Ролевая игра «Учитель вызывает в школу родителей».
3.1. Ролевая игра «Учитель вызывает в школу родителей».
Инструкция: Для этого выбираются два участника — «учитель» и «мама», остальные — «аквариум», им запрещается подавать реплики и выражать свои эмоции во время инсценировки.
«Учитель» получает инструкцию в присутствии «аквариума», но без «мамы». Он должен провести беседу с «мамой» ребенка, к которому у него есть претензия, или по поводу дисциплины, или из-за неважной успеваемости, неуважительного отношения к учителю и др. («Учитель» сам выбирает повод «вызова» или с помощью преподавателя). Обговаривается имя «ребенка», возраст, конкретная ситуация вызова.
Как правило, студенты очень точно воспроизводят ситуацию неблаготворного общения учителя и родителя. Это позволяет организовать дискуссию для выяснения причин такого негативного взаимодействия учителя с семьей и поиска путей налаживания эффективного общения педагога с родителями его учеников.
Анализ ролевой игры.
В начале дискуссии задаются вопросы студентам, играющим роли «учителя» и «мамы», чтобы показать различие в восприятии ситуации противоположными сторонами, и как отсутствие продуманной цели вызова со стороны учителя отрицательно сказалось на всей беседе.
Вопросы к «маме»: «Какое впечатление у Вас от «учителя»?», «Как «учитель» относится к Вашему «ребенку»?», «Зачем он Вас вызвал?», «Довольны ли Вы беседой?», «Как «учитель» должен проводить беседу, на Ваш взгляд?».
Вопросы к учителю: «Что Вы хотели от «мамы»?», «Зачем Вы ее вызвали?», «Удалось ли Вам то, что задумали?», «Что мешало?», «С какими трудностями столкнулись?», «С какими замечаниями «мамы» согласны?». Затем задаются вопросы наблюдателям, чтобы подвести студентов к осознанию основной причины неудачной беседы— отсутствие контакта между «учителем» и «мамой».
«Это был диалог? Монолог? Два монолога? (Как правило, отвечают — два монолога). Почему? Что необходимо для диалога? (Контакт)».
Изложение материала происходит с использованием схемы «Работа учителя с родителями» (см. Приложение № 1).
3.2. Ролевая игра «С претензией к учителю»
Инструкция: В ней принимают участие «мама» и один или несколько, в зависимости от складывающейся ситуации, «учителей». «Учитель» получает инструкцию пpи наблюдателях, но без «мамы», которая находится в это время вне аудитории и получает свою инструкцию отдельно ото всех. В инструкции для «учителя» и «мамы» есть общая область, которая касается пола, имени, возраста ребенка, некоторых его черт, на усмотрение руководителя, например, способный, подвижный, развитый, со стремлением быть первым, лучшим, не очень организованный и пр. (хорошо, если руководитель будет описывать реального ученика). Далее инструкции различаются.
«Учителю»: «Этот ребенок вызывает у Вас раздражение, т.к. «много о себе представляет» — постоянно высказывает Вам свое мнение, вечно спорит насчет отметок, он, конечно соображает, но неаккуратный, невнимательный, отвлекается сам и отвлекает других. Вы специально иногда занижаете ему отметку, чтобы «лучше старался» и вообще чтобы «окончательно не сел на голову», чтобы «знал свое место».
Кроме того, Вы сегодня очень торопитесь, т.к. Вам предстоит приятное и важное событие в личной жизни и ни в коем случае нельзя опоздать, времени осталось очень мало собрать вещи и закрыть класс».
«Маме»: «Вы, считаете, своего любимого ребенка очень развитым и способным и гордитесь им, но его успеваемость огорчает Вас. Вы считаете, что он мог учиться гораздо лучше, но из-за «придирок» учительницы, которая занижает ему отметки, у него нет желания стараться, да и в школу он ходит «скрепя сердце». Вас очень беспокоит такая ситуация, и Вы пошли в школу, чтобы окончательно разобраться с этой несправедливой учительницей. У Вас много свободного времени, и Вы настроены решительно, слегка агрессивно, способны обратиться к директору школы и «поставить на место учительницу». Вы взяли тетрадь ребенка как главное доказательство своей правоты».
Рекомендации к проведению.
Ситуация моделируется таким образом, чтобы у «учителя» и «мамы» были противоположные взгляды на личность ребенка и его успеваемость. Также положение обостряется тем, что у «учителя» моделируется противоречие между личными интересами и профессиональным долгом.
Это позволяет приблизить ситуацию к реальной и наглядно показать значение психологического контакта в работе с родителями и роль учителя в его установлении, к тому же у студентов появляется возможность с большей долей самостоятельности определить условия установления психологического контакта с родителями в экстремальных для учителя условиях.
По сигналу преподавателя «учитель» начинает собираться уходить на важную для него «встречу», а в это время открывается дверь, и в класс входит «мама», которая сообщает имя своего «ребенка» и о намерении поговорить с «учительницей».
Разыгрывается ситуация, из обсуждения которой выводятся условия проведения беседы по инициативе «родителя» (см. Приложение № 2).
Анализ психотехнической игры.
Как правило, участники демонстрируют полное нежелание понять другого человека, что приводит к негативному восприятию друг друга и к ситуации конфликта. На выяснение причин конфликта и путей его предотвращения направлены вопросы обсуждения, которые сначала задаются участникам, а затем наблюдателям.
Вопросы к «маме»: «С какой целью Вы пришли к «учителю»?», «Что Вас беспокоило?», «На что Вы надеялись?», «Оправдались ли Ваши надежды?», «Почему?», «Как «учитель» относится к Вашему «ребенку», к детям вообще?», «Довольны ли Вы беседой?», «Что нужно было сделать «учителю», на Ваш взгляд?».
Вопросы к «учителю»: «Что «маме» было нужно от Вас?», «Оправдали ли Вы ее ожидания?», «Что Вам мешало?», «Как можно было разрешить эти трудности?».
Вопросы к «наблюдателям»: «Это был диалог, монолог или два монолога?», «Почему?», «Что мешало «учителю» установить контакт с «родительницей»?».Данные вопросы помогают определить, что основной причиной неудачного диалога стало отсутствие психологического контакта между «учителем» и «мамой» из-за сосредоточенности «учителя» на своих личных проблемах и нежелании его вступать в контакт. Это позволяет студентам еще раз убедиться в необходимости установления психологического контакта в любых, самых экстремальных условиях.
Дата добавления: 2016-03-10 ; просмотров: 3238 ; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ
Сюжетно-ролевая игра «Школа» (подготовительная группа)
Елена Бородина
Сюжетно-ролевая игра «Школа» (подготовительная группа)
Цель: Продолжать обучать детей связной монологической и диалогической и диалогической речи в процессе игровой деятельности. Расширить представления детей о школе, организации школьной жизни. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игра.
Образовательные: Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Формировать позитивное отношение к обучению в школе. Закрепить представление детей о сложении и воспитании. Поддерживать интерес к решению задач. Уметь отличать гласные и согласные буквы. Закрепить прямой и обратный счёт в пределах 10 на калмыцком языке. Продолжать закреплять знания об окружающем нас мире.
Способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игры.
Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважению к труду учителя и труду работников школы. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Укрепить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Школьные принадлежности, перемена, звонок, учитель, парты.
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное, развитие речи, художественно-эстетическая, физическая.
Возрастная группа:
Подготовительная.
Место игры в режиме дня:
Вторая половина дня.
Подгрупповая (8 человек).
Экскурсия в школу, беседы о школе, загадки.
Школьные принадлежности, (рабочие тетради, цветные карандаши, картинки) дидактический материал по математике; указка, журнал, столы, стулья.
Ребята на свете есть очень много разных профессий.Послушайте загадки и отгадайте пожалуйста некоторые из них:
1) Вам продам любой товар
Что купить вам предложу (продавец).
2)Помогаю я врачу: делаю уколы,
Раздаю больным таблетки,
Ставлю банки и компресс
Всем помочь готова (медсестра).
3) Шить умею и кроить
И заплатку прикрепить (портной-швея).
4) Учу я детишек читать и писать
Природу любить, стариков уважать (учитель).
-Ребята,а где трудится: продавец- в магазине, медсестра- в больнице, портной-швея- в ателье
— А где работает учитель (в школе).
— А какой должен быть учитель? (добрый, умный, вежливый, требовательным, много знать, терпеливым.)
— А ученики (послушные, внимательно слушать учителя, на уроке поднимать руки).
— Ребята, когда дети идут в школу, они берут некоторые предметы.
— Вот сейчас мы поиграем в игру, что нужно для школы? На столе лежат картинки, нужно выбрать нужные предметы, которые пригодятся нам в школе. (дети выбирают, называют).
— Какими словами можно объединить все эти предметы.
Дети: Школьные принадлежности.
— Ребята, а вы хотите поиграть в игру, «Школа». Тогда покружитесь в учителей и в учеников превратитесь. А знаете ли вы, чем отличаются детский сад от школы. Я буду называть, что есть в детском саду, а вы в школе (игра с мячом). Детский сад-школа, заведующая-директор, группы-классы, столы-парты, занятия-уроки, играют-учатся и т. д.
Звенит звонок на урок.
Воспитатель: Я вас приглашаю в класс. (дети заходят садятся за парты, входит учитель с журналом и указкой. Дети встают)
Учитель: Здравствуйте ребята, я, Данара Вячеславовна.
Учитель: Я учитель математики. Хочу проверить ваши знания.
Первое задание: счёт в пределах 10 на калмыцком языке (прямой и обратный).
Учитель: Молодцы, правильно.
Второе задание: Составление и решение задач.
У вас на столе лежат карточки вы должны составить и решить задачи. Выложить решение на карточке с помощью цифр, которые лежат на подносе. (дети выполнили задание)
Учитель: Молодцы все справились с заданием
Звенит звонок на перемену, учитель прощается и уходит.
Игра: «Ровным кругом».
Звонок на урок, входит учитель, дети встают.
Учитель: Здравствуйте. Я Иляна Чингизовна. Я учитель русского языка, хочу проверить ваши знания по этому предмету.
Первое задание: У вас на столах лежат листки на них изображены буквы, красным карандашом вы должны обвести гласные буквы, а синим согласные. Молодцы, справились с заданием.
Второе задание: откройте рабочие тетради. Прочитайте, что здесь написано. (дети читают)
— А теперь послушайте внимательно задание: нужно соединить линиями слова и рисунки про,что можно сказать: он, она, оно, они. (дети выполняют работу)
Физминутка: Все ребята дружно встали
И на месте зашагали
На носочках потянулись.
А теперь назад прогнулись
Как, «пружинки» мы присели
И тихонько разом сели.
(звонок на урок, входит учитель, дети встают).
Учитель: Здравствуйте меня зовут Алина Владимировна. Я преподаю урок – окружающий мир, хочу проверить ваши знания по этому предмету.
1 задание: Игра «Выбери животных степи».
На столах лежат картинки, вы должны найти животных степи и показать нужную картинку.
2 задание: 1) Каких животных сейчас нельзя встретить в степи (суслик, тушканчик и т. д)
2) Почему? (они сейчас спят).
Молодцы справились с заданием. Досвидания.
— Вот и закончилась наша «Школа». Я вам желаю, чтобы вы в школе учились только на одни «4» и «5».
— Ребята скажите, что вам понравилось больше всего. (ответы 3-4-х детей)
— Мы ещё с вами обязательно будем играть в сюжетную игру.
Презентация «Сюжетно-ролевая игра «Мы журналисты» (старшая группа) Игра – не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность. Социально-коммуникативное развитие дошкольников происходит.
Сюжетно-ролевая игра «Мы — журналисты» (старшая логопедическая группа) «Мы — журналисты». Цель: создание и организация игровой ситуации для написания статьи в газету для развития коммуникативных навыков речи.
Сюжетно-ролевая игра по ОБЖ «Я потерялся» (вторая младшая группа) Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №100 города Тюмени В нашем детском саду прошла тема недели «Моя.
Сюжетно-ролевая игра «Призывная комиссия» (старшая, подготовительная группа) Описание игры. Цель: Учить ребят совместно играть, распределять роли, согласовывать свой замысел с версиями сверстников, договариваться.
«Школа». Сюжетно-ролевая игра Федеральное государственное казенное Общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 6 Структурное подразделение.
Сюжетно-ролевая игра «Школа» в подготовительной группе Сюжетно-ролевая игра «Школа» в подготовительной группе №1 «Лапоточки» Познавательное занятие с детьми подготовительной к школе группы Тема:.
Сюжетно-ролевая игра «Школа» в подготовительной группе
Елена Гудзан
Сюжетно-ролевая игра «Школа» в подготовительной группе
Сюжетно-ролевая игра «Школа»
в подготовительной группе №1 «Лапоточки»
Познавательное занятие с детьми подготовительной к школе группы
Тема: Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Цель: обогащение социального и игрового опыта между детьми.
Формировать социальную компетентность у детей через проигрывание ситуаций в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа», «Столовая», «Библиотека», «Поликлиника».
Формировать мотивационную готовность к школе.
Формировать позитивное отношение к обучению в школе,
Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события.
Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, память, воображение, интонационную выразительность речи.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
беседы о школе (с уточнением профессий, школьных атрибутов, различных помещений с разными функциями, находящихся в школе – библиотека, столовая, спортивный зал, медицинский кабинет, классы);
дидактические игры «Назови как в школе», «Что перепутал художник», «Что лежит в портфеле»;
рассматривание иллюстраций на школьную тему, беседы по сюжетным картинкам (1 сентября, дети в столовой, дети на уроке, дети на перемене, уточнение школьных терминов);
экскурсии в школу; рассматривание книг в библиотеке группы, экскурсия в библиотеку;
совместное с детьми сюжетосложение по играм «Школа», «Библиотека», «Столовая», «Поликлиника»;
проигрывание сюжетно-ролевых игр в группе с последующим обсуждением и предложениями новых возможных сюжетных линий;
изготовление совместно с детьми атрибутики к сюжетно-ролевым играм «Школа», «Библиотека», «Столовая», «Поликлиника».
Игровые роли: директор-воспитатель, учитель математики – 1 ребенок, учитель русского языка – 1 ребенок, учитель чтения – 1 ребенок, учитель физкультуры – 1 ребенок, повара – 2 ребенка, медработник – 1 ребенок, сотрудник библиотеки – 1 ребенок, ученики.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Поприветствуем наших гостей. Присаживайтесь.
Основная часть занятия.
Воспитатель: Ребята посмотрите, какой у меня красивый портфель. Его я обнаружила сегодня у нас в группе. Отгадайте загадку и вы узнаете кому он принадлежит.
Воспитатель: Если в школу ты пошел —
Новый статус приобрел.
Был ребенок, был дошкольник,
А теперь зовешься. (школьник)
Дети: Школьник.
Воспитатель: Этот портфель принадлежит школьнику. В нем лежат предметы, которые нужны школьнику для учебы.
Портфель: «Здравствуйте ребята! Я слышал, что многие из вас скоро в школу пойдут! Я с нетерпением жду этого и мы скоро вместе с вами будем ходить в школу. А сегодня я пришел, чтобы немного познакомиться с вами и посмотреть как вы играете? Вы не против?».
Воспитатель: Ребята, вы согласны?
Воспитатель трясет портфель: «А вы хотите посмотреть, что находиться внутри портфеля?».
Воспитатель достает пенал: «Что это? /трясет/ Может кошелек с деньгами?»
Дети: «Это пенал, где носят карандаши, ручки, ластик, линейку и т. д.».
Воспитатель: «Как вы думаете, что ещё может лежать в портфеле?».
Дети: «Азбука, математика, альбом, дневник, краски, фломастеры…».
(воспитатель достает предметы и кладет на стол).
Воспитатель: «Какими словами можно объединить все эти предметы?»
Дети: «Школьные принадлежности».
Портфель: «Да, это школьные принадлежности, которые необходимы ученику в школе. Они должны лежать всегда в портфеле».
Воспитатель: Если портфель пришел к нам, чтобы познакомиться и посмотреть что мы умеем, я предлагаю, поиграть в сюжетно-ролевую игру – «Школа».
(Показ иллюстраций картинок о школе).
(Воспитатель направляет детей к ответам, например, наводящими вопросами).
Воспитатель: «А знаете ли вы, чем отличается детский сад от школы? Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе».
(Чтобы дети не затруднялись с ответами, в предварительную работу включена Д/И «Назови как в школе». Если все же детям не удается вспомнить ответ на тот или иной вопрос, то воспитатель дает подсказку – с какой буквы начинается слово, стараясь не отвечать за детей).
Например: Детский сад – (школа).
в детском саду группа, а в школе (класс).
В саду воспитатель, а в школе (учитель).
Дошкольники-школьники.
Играют – учатся.
Воспитатель: Молодцы! А теперь скажите «С чего в школе начинается урок?» (со звонка).
-Когда заканчивается урок, что начинается? (перемена).
-Что делают на перемене? (отдыхают, играют, идут в столовую и библиотеку, медпункт).
— Что будет происходить в школьной столовой? Там повара будут готовить для учеников вкусный обед.
— Что можно приготовить для учеников на обед? (ответы детей)
Не забывайте, что персонал, работающий на кухне, к посетителям обращается вежливо, а ученики не забывают благодарить поваров за вкусную еду.
— Скажите, друзья, а когда учителю или ученику необходимо взять где-либо книгу – куда бы он мог обратиться? (школьная библиотека). Как мы ведем себя в библиотеке? (тихо, спокойно, не шумим, вежливо и т. д.). Как можно взять в библиотеке книгу? Что нам понадобится для этого? Куда записывают, кто взял книгу и когда?
-Для чего нужен в школе медпункт? В медпункт, можно сходить на перемене, если вы вдруг себя почувствовали не очень хорошо.
Если вы не против, я буду директором школы, одни ребята учителями, а кто будет поварами, медиком, библиотекарем, учениками– эти роли в нашей игре вы выберете себе сами, у меня есть карточки, на которых обозначены профессии, которую вы выберете.
Я приглашаю вас начать игру «Школа».
Воспитатель: «Портфель поставим у доски, отсюда ему хорошо будет видно всех».
Воспитатель: «Утром взрослые собираются на работу, дети в школу. Звенит звонок на урок, учитель выходит за дверь, дети садятся за парты. Входит учитель с журналом в руках. Дети встают/.
Учитель: «Здравствуйте, ребята!»
2. Урок «Окружающий мир».
3. Урок физкультуры.
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.
4. Урок «Русского языка».
4. Урок «Литературное чтение».
Воспитатель: «Вот и закончились сегодня уроки в школе». Вы молодцы. И мы обязательно продолжим с вами играть.
Портфель: «Я убедился, что вы, действительно, умные, сообразительные, добрые и отзывчивые дети. Много знаете о школе. Мне с вами будет интересно!
Воспитатель: Спасибо портфель, что пришел к нам в гости. Я думаю, ребятам было интересна встреча с тобой».
Портфель: «В будущем дети учтите:
В портфеле с собою всегда приносите
Все вещи, что в школе бывают нужны.
Вы их никогда забывать не должны!»
Подведение итогов, обсуждение игры.
-Ребята, вам понравилось играть в школу? Правда, все получилось интересно? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся?
(Воспитатель обобщает ответы детей). Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы. Думаю в школе вы будете учиться только на 4 и 5». «Всем спасибо. До свидания!»
Сюжетно-ролевая игра «Кафе» в подготовительной группе Конспект сюжетно-ролевой игры «Детское кафе» Воспитатель подготовительной группы Гусакова А. Ю. Сопутствующие игры: «Автобус», «Семья».
Сюжетно-ролевая игра «Магазин» для детей подготовительной группы Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в игре умения действовать в коллективе и более широко использовать в игре знания о труде.
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» в средней группе Подготовила Осягина Н. К. Цель: Обогащение содержание игр. Способствовать объединению детей для совместных игр. Задачи: 1. Обогащать знания.
«Школа». Сюжетно-ролевая игра Федеральное государственное казенное Общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 6 Структурное подразделение.
Сюжетно-ролевая игра «Почта» в старшей группе Сюжетно-ролевая игра в «Почту» в старшей группеПлан развития и активизации сюжетно-ролевой игры «Почта» в старшей группе. Задачи: 1. Развитие.
Сюжетно-ролевая игра в подготовительной группе «Супермаркет» Конспект организации сюжетно-ролевой игры в подготовительной группе. Тема игры «супермаркет» Программное содержание: 1. Продолжать знакомить.
Сюжетно-ролевая квест-игра «Школа» с применением технологии ТРИЗ в подготовительной группе Сюжетно-ролевая квест игра «Школа» с применением технологии ТРИЗ. Цель: обогащение социального и игрового опыта между детьми; развитие.
Сюжетно-ролевая игра в подготовительной группе «Зоопарк» Сюжетно-ролевая игра в подготовительной группе «Зоопарк» Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о животных нашей страны.